近日，鳳凰臺(tái)街道金暉社區(qū)聯(lián)合轄區(qū)“雙報(bào)到”單位新橋小學(xué)，在社區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐站開展“讓花成花 讓樹成樹”家校社共育主題宣講活動(dòng)。活動(dòng)旨在搭建家校溝通橋梁，幫助家長(zhǎng)更新教育理念、優(yōu)化教育方法、提升與孩子有效溝通的能力。

　　活動(dòng)伊始，新橋小學(xué)王珊珊老師向到場(chǎng)家長(zhǎng)解讀了“讓花成花 讓樹成樹”的教育理念。她介紹道，該理念源自著名作家楊絳的經(jīng)典語錄，核心在于尊重每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性與發(fā)展規(guī)律——讓孩子成為本來的自己，即“把自己還給自己，把孩子還給孩子”。這一理念倡導(dǎo)家長(zhǎng)摒棄單一標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)模式，以包容的心態(tài)觀察孩子的需求，鼓勵(lì)孩子自主探索、個(gè)性化成長(zhǎng)。

　　隨后，一場(chǎng)主題朗讀小游戲——“藍(lán)色的小魚”環(huán)節(jié)迅速活躍了現(xiàn)場(chǎng)氣氛。老師通過朗讀練習(xí)，巧妙揭示了家長(zhǎng)在日常教育中可能因不當(dāng)言語反而強(qiáng)化孩子錯(cuò)誤言行的現(xiàn)象，引發(fā)家長(zhǎng)共鳴和深思。

　　在情緒管理主題宣講環(huán)節(jié)，老師結(jié)合自身十年教育經(jīng)驗(yàn)，直指“情緒管理是輕松高效教育關(guān)鍵”這一核心問題。她詳細(xì)講解了非暴力溝通“觀察－感受－需要－請(qǐng)求”四步驟，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)清晰表達(dá)情緒而非情緒化發(fā)泄。通過生動(dòng)案例對(duì)比，讓家長(zhǎng)直觀體會(huì)不同溝通方式的成效差異。同時(shí)，老師特別強(qiáng)調(diào)接納孩子情緒的重要性，提醒家長(zhǎng)關(guān)注情緒背后的真實(shí)需求，給予理解與支持，幫助孩子在安全接納的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

　　教育方法分享環(huán)節(jié)同樣干貨滿滿。老師針對(duì)孩子常見的學(xué)習(xí)與生活問題，分享了“確定底線，巧用非暴力溝通”的應(yīng)對(duì)策略，并通過檢查作業(yè)、完成選做作業(yè)等實(shí)際場(chǎng)景示例，為家長(zhǎng)提供了可操作性的指導(dǎo)。在培養(yǎng)孩子自我管理能力方面，老師從給予選擇權(quán)利、適當(dāng)監(jiān)管、分擔(dān)家務(wù)、耐心等待四個(gè)維度展開，深入淺出地講解了具體方法與要點(diǎn)，助力家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的自主能力。

　　最后，老師就家校共育提出了具體要求，包括抓好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、重視閱讀培養(yǎng)、嚴(yán)格管控電子產(chǎn)品使用等，呼吁家長(zhǎng)與學(xué)校攜手合作，為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　本次家校社共育活動(dòng)在熱烈的討論交流中結(jié)束。家長(zhǎng)們普遍反映收獲頗豐，不僅更新了教育觀念，更掌握了實(shí)用的家庭溝通和教育方法。未來，金暉社區(qū)將繼續(xù)深化家校合作，開展形式多樣的活動(dòng)，為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加有利的條件。